SUBSECRETARIA DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE
REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
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A) IDENTIFICACIÓN
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Institución
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
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Plantel:
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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 5
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Profesor
(es):
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Ing. Francisco rangel
hernandez
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Asignatura:
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TEMAS DE
FISICA
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Semestre
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Sexto
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Carrera
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T.B. en
programación
T.B electromecánica
T-B.
contabilidad
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Periodo de aplicación:
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Febrero-Julio 2015
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Fecha elaboración:
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Enero 2015
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Módulo:
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Duración en Hrs:
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22
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Submódulo:
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B) INTENCIONES
FORMATIVAS
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Ø Adquirir el aprendizaje de conceptos y a través
de ellos construir los marcos teóricos de la Física y al Matemática para
desarrollar destrezas cognitivas y de razonamiento científico.
Ø También favorecer el desarrollo de competencias
en las ciencias experimentales y resolución de problemas del área física
utilizando como herramienta la matemática.
Ø
Promover un
ambiente armónico para generar actitudes de trabajo colaborativo y de respeto
enfocando a la formación de una imagen favorable para el alumno hacia la
ciencia y la tecnología.
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Tema integrador:
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Termodinámica
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Otras Asignaturas, módulos o sub-módulos
que trabajan el tema integrador:
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Física I, física II
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Asignaturas, módulos y/o sub-módulos
con los que se relaciona:
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Álgebra,
trigonometría, geometría analítica, biología, química, tecnologías de la
información y comunicación, expresión oral y escrita
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PROPÓSITO
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Analiza y describe la termodinámica y sus aplicaciones en la vida diaria.
Resolver problemas de su entorno social y vida cotidiana
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Contenidos facticos
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Los conceptos a enseñar corresponden, a la
termodinámica contemplando la primera y segunda ley de la Termodinámica, los
procesos termodinámicos el ciclo de Carnot y las máquinas térmicas.
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Conceptos
Fundamentales:
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Termodinámica
Primera y segunda ley de la Termodinámica
Ciclo de Carnot
Máquinas Térmicas
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Conceptos
Subsidiarios:
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Paredes térmicas.
Procesos termodinámicos
Ciclo adiabático e isotérmico
Máquina de vapor, máquina de combustión interna y
máquina de reacción.
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Contenidos
procedimentales:
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Ø Describir los procesos termodinámicos y aplicar la primera y segunda
ley de la termodinámica.
Ø Resolver los diferentes procesos termodinámicos; Isotérmico,
Isobárico, Isocórico y Adiabático
Ø Describir los diferentes tipos de máquinas térmicas; de Vapor,
Combustión interna y de Reacción, así como resolver problemas de eficiencia
térmica.
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Contenidos
Actitudinales:
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Trabajo colaborativo, trabajo en equipos de cuatro alumnos, máximo,
revisión de actividades de manera individual y valoración del trabajo
realizado.
Respeto, Tolerancia, Responsabilidad, Organización, Disposición,
Asertividad
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Contenidos en Competencias
Genéricas:
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Competencia
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Atributos:
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4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
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4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
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||||
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
|
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.3
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información
|
||||
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos.
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8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera reflexiva.
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Competencias Disciplinares:
|
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3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información
para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o
experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos.
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C) ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
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Apertura
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Actividades
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Competencia(s)
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Producto(s) de
Aprendizaje
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Evaluación
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Genérica(s) y sus
atributos
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Disciplinar
(es)
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TERMODINAMICA
Actividad
1
Tiempo estimado: 40 min.
Actividades
de aprendizaje: se realiza en el
aula
Con el propósito de identificar tus conocimientos
previos con respecto a la termodinámica, responde en tu libreta de manera
individual, el cuestionario del anexo
1
Producto:
Respuestas en tu libreta del cuestionario
Exhibición: el docente mediante una dinámica de
lluvia de ideas con el grupo, emitirá una conclusión final.
Evaluación:
cada alumno se autoevalúa
utilizando el instrumento
correspondiente.
Indicadores:
1)
Contesta el
cuestionario sin faltas de ortografía.
2)
Responde todo
el cuestionario
3)
Claridad en las
respuestas.
|
CG5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
|
4.- Obtiene, registra y sistematiza la
información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes de información relevantes
y realizando experimentos pertinentes
|
Cuestionario
|
Rubrica para cuestionario
(anexo 2)
Evaluación diagnostica
Autoevaluación
|
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Actividad:
2
Actividades
de aprendizaje: se realiza fuera
del aula, de preferencia en el hogar.
Después de realizar la lectura
del subtema 2.1.1 Termodinámica, páginas 133 - 146 resuelve de manera individual
la actividad de aprendizaje, preguntas 1 a la 48, páginas 146 -151. del libro de texto de temas de física de Francisco
Javier García Goiz
Producto:
Se deben anotar las respuestas en tu libreta, de la
misma manera las páginas web consultadas.
Evaluación:
El docente llevara a cabo la evaluación utilizando
el instrumento correspondiente.
Indicadores:
1) contesta el cuestionario sin faltas de ortografía.
2) responde todo el cuestionario
|
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
|
4.- Obtiene, registra y sistematiza la
información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes de información relevantes
y realizando experimentos pertinentes
|
Cuestionario contestado en equipo
|
Rúbrica para cuestionario
(Anexo 2)
Evaluación diagnostica
Heteroevaluación
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|
Desarrollo
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Actividades
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Competencia(s)
|
Producto(s) de
Aprendizaje
|
Evaluación
|
|
Genérica(s) y sus
atributos
|
Disciplinar(es)
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Actividad:
3
Tiempo
estimado 40 min.
Actividades
de aprendizaje: se realiza en el
aula con el apoyo del facilitador
En
equipo leer con detenimiento de la página 133 a la 136 y elaborar un mapa
conceptual con los siguientes conceptos: Termodinámica, sistema
termodinámico, frontera, pared adiabática, pared diatérmica, equilibrio
termodinámico, energía interna y equivalente mecánico del calor; preparar su
mapa conceptual para exponerlo al grupo.
Producto:
Elabora un mapa conceptual en tu libreta
relacionando de manera lógica los conceptos más importantes.
Interacción:
Organizados en equipos de cinco alumnos, confronten
sus puntos de vista acerca del mapa conceptual que cada quien elaboro para
obtener uno solo en su libreta que expondrá el equipo ante el grupo con una
presentación en power point.
Exhibición:
El facilitador seleccionara a dos equipos que
expondrán en una presentación en power
point su mapa conceptual.
Evaluación:
El facilitador llevara a cabo la evaluación
utilizando el instrumento correspondiente.
Indicadores:
1) Elabora el mapa conceptual sin faltas de
ortografía
2) Relaciona de manera lógica los conceptos más
importantes
|
CG5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información
|
3.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
4.- Obtiene, registra y sistematiza la
información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
Fuentes de información relevantes
y realizando experimentos pertinentes.
|
Mapa conceptual
|
Evaluación formativa
Rubrica para mapa conceptual
(anexo 4)
heteroevaluacion
|
Actividad:
4
Actividades
de aprendizaje:
Constituidos en equipos, leer con detenimiento las páginas 151 a la
162 del libro “Temas de física” Resolver las actividades de aprendizaje de la
página 163.
Interacción:
Integrados en equipos de cinco alumnos discutirán
acerca del procedimiento empleado en la solución de cada ejercicio.
Producto:
Cada equipo debe entregar al facilitador, una sola
libreta con un informe indicando para cada ejemplo, el procedimiento y las
unidades empleadas.
Evaluación:
El facilitador llevara a cabo la evaluación
utilizando el instrumento correspondiente.
Indicadores:
1) El informe debe indicar cada uno de los pasos que
se siguió en la solución de cada ejercicio
2) Elabora el informe sin faltas de ortografía.
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CG5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
|
4.- Obtiene, registra y sistematiza la
información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
Fuentes de información relevantes
y realizando experimentos pertinentes.
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informe
|
Rubrica de informe
(Anexo 6)
Heteroevaluación
Evaluación formativa
|
Cierre
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Actividades
|
Competencia(s)
|
Producto
(s) de
Aprendizaje
|
Evaluación
|
|
Genérica(s) y sus
atributos
|
Disciplinar(es)
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Actividad:
5
Tiempo estimado:
60 min
Actividades
de aprendizaje:
Realizar la actividad
experimental de la página 168 del libro
de texto de temas de física de Francisco Javier García Goiz u otro que ustedes
investiguen; resultaría interesante la construcción de diversos artefactos,
que funcionen como maquinas térmicas, dentro de estos pueden diseñar juguetes
como carros y lanchas, pueden investigar en la red donde encontraran
diversidad de materiales.
¿Cómo se debe entregar el reporte de investigación?
Es importante que los alumnos se entrenen en el proceso de realizar y
reportar una actividad de investigación, siguiendo el rigor científico y las
reglas para que los trabajos tengan la calidad mínima aceptable, por esto
incluyo los siguientes apartados obligatorios en los reportes.
Título: En la
portada incluyendo los nombres de los
participantes.
Introducción: máximo una cuartilla. Descripción breve de lo que se pretende y lo
que se realizó en la investigación. Palabras propias.
Objetivos de la investigación: Media cuartilla. Si se trata de un experimento objetivos claros de este.
Marco teórico: Máximo cuatro cuartillas,
indicando con claridad las fuentes de información consultadas, las que deben
aparecer en la bibliografía.
Hipótesis: Explicaciones posibles de los fenómenos estudiados (solo en caso de
que se realice algún experimento). Media cuartilla
Materiales: Con detalle qué tipo de materiales se utilizaron en el experimento.
Procedimiento: Debe ser claro y conciso, cualquiera que lea este apartado tiene los
elementos para reproducir el experimento. Una cuartilla
Resultados. Con gráficas, tablas, figuras etc. Dos cuartillas
Conclusiones. Se cumplieron o no los objetivos. Media cuartilla
Bibliografía: deben especificarse los libros, revistas o direcciones de internet
consultadas
Extensión máxima del documento 10 cuartillas con letra Times New
Román del número 12
Interacción:
Discutir en equipo el experimento o prototipo a desarrollar,
usando preferentemente material reciclable.
Producto:
Un experimento o prototipo elaborado con material
reciclable, acompañado de su reporte con cualquiera de los temas de la
secuencia.
Evaluación:
El facilitador evaluara de acuerdo al instrumento
adecuado
Indicadores:
1. Anexa al reporte, por lo menos dos fotos del
desarrollo del experimento
2. no debe ser copia fiel de alguno de internet
|
.
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
5.3
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos
8.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
|
5. Contrasta los
resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas
y comunica sus conclusiones.
9. Diseña
modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
|
prototipo
|
Rubrica
para exposición oral
Heteroevaluación
Evaluación
formativa
|
Actividad 6:
Los alumnos resolverán en forma
individual un examen de la secuencia formativa. Tiempo estimado 120 min.
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CG5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
|
4. Obtiene, registra y sistematiza la información
para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
|
Examen
|
Examen
resuelto correctamente
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D) RECURSOS
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Equipo
|
Material
|
Fuentes de
información
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Electrónico: computadora, proyector y facilidad de acceso a internet
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Libro de texto, manual de
física, cuaderno de apuntes, cartulinas, papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar, materiales para experimentos de laboratorio,
calculadora científica
|
Dirección de blog
temasdefisicacbtis5.blogspot.com
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Evidencias a evaluar:
|
Instrumentos
de evaluación
|
Ponderación
en %
|
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1.- Cuestionario
2.- cuestionario contestado en equipo
3.- Mapa conceptual individual
4.- informe
5.- prototipo
6.- Examen
7.-Asistencia
Dirección de blog :
temasdefisicacbtis5.blogspot.com
|
1.- Rubrica para cuestionario (Anexo 2)
2.- Rubrica para cuestionario en equipo (Anexo 2)
3.- Rubrica para mapa conceptual (Anexo 4)
4.- Rubrica de informe (Anexo 6)
5.- Rubrica (anexo 8)
6.- Examen escrito
7.-Lista de asistencia
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E) VALIDACIÓN
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Elabora:
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Recibe:
|
Avala:
|
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Ing.
Francisco Rangel Hernandez
Profesor
|
ing. Héctor m. Rivera González
presidente
de academia
|
Lic. Janeth Hernandez Mohedano
Jefe
Depto. de Servs. Doc. T.
|
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