.
MOVIMIENTO CIRCULAR
Actividad:
7
Tiempo estimado 40 min.
Actividades de aprendizaje: se realiza fuera del aula, preferentemente en el
hogar
Estudia de manera
individual las páginas 45 a la 58,
correspondiente a movimiento circular del libro de texto de temas de física
de Francisco Javier García Goiz
Interacción:
Integrados en equipos de
cinco alumnos, comenten acerca de los temas estudiados resaltando los
conceptos más importantes
Producto:
Elaboren un mapa conceptual
estructurado de manera lógica, crítica y reflexiva.
Evaluación:
El facilitador llevara a
cabo la evaluación utilizando el instrumento correspondiente.
Indicadores:
1) Elabora el mapa conceptual sin faltas de ortografía
2) Relaciona de manera lógica los conceptos más
importantes
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información
|
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
10. relaciona las
expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos
|
Mapa conceptual
|
Rubrica
(anexo 4)
Evaluación Formativa
Heteroevaluacion
|
Actividad: 8
Tiempo estimado 40 min.
Actividades de aprendizaje: se realiza fuera del aula, preferentemente en el
hogar
Los alumnos como trabajo de
extraclase analizaran, comprenderán, reflexionaran e interpretaran de manera
individual los pasos a seguir en la solución de los ejemplos resueltos 5,6,7, del libro de texto de temas de
física de Francisco Javier García Goiz de las páginas 55 a la 58
Interacción:
Integrados en equipos de
cinco alumnos discutirán acerca del procedimiento empleado en la solución de
cada ejercicio.
Producto:
Cada equipo debe entregar
al facilitador, una sola libreta con un informe indicando para cada ejemplo,
el procedimiento y las unidades empleadas
Evaluación:
El facilitador llevara a
cabo la evaluación utilizando el instrumento correspondiente.
Indicadores:
1. El informe debe indicar
cada uno de los pasos que se siguió en la solución de cada ejercicio.
2.Elabora el informe si
faltas de ortografía
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
|
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
10. relaciona las
expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos
|
informe
|
Rubrica de informe
(anexo 6)
Evaluación formativa
Heteroevaluacion
|
Actividad: 9
Tiempo estimado 40 min.
Actividades de aprendizaje: se realiza en el aula, con el apoyo del
facilitador
Los alumnos integrados en
equipos de cinco integrantes resolverán en sus libretas las actividades de
aprendizaje del libro de texto de temas de física de Francisco Javier García
Goiz de las páginas 58 a la 62
Exhibición:
Cada equipo dará a conocer los resultados y
procedimiento utilizado en la solución de cada actividad de aprendizaje.
Evaluación:
Cada equipo evaluara la
solución de cada actividad de aprendizaje utilizando el instrumento adecuado,
con el apoyo del facilitador
Indicadores:
1. Contesta las actividades
de aprendizaje sin faltas de ortografía.
2. En la solución de
problemas indica los datos, formulas, desarrollo y resultados.
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
|
10. relaciona las
expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos
|
Solución de actividades de aprendizaje
|
Lista de cotejo
Evaluación formativa
Heteroevaluacion
|
EQUILIBRIO DE TRASLACION.
Actividad: 10
Tiempo estimado 40 min.
Actividades de aprendizaje: se realiza fuera del aula, preferentemente en el
hogar., como extraclase
Estudia de manera
individual las páginas 65 a la 84 del
tema equilibrio de traslación ,del libro de texto de temas de física de
Francisco Javier García Goiz
Interacción:
Integrados en equipos de
cinco alumnos, comenten acerca de los temas estudiados destacando los
conceptos más importantes.
Producto:
Elaboren un mapa conceptual
estructurado de manera lógica, crítica y reflexiva.
Evaluación:
El facilitador llevara a
cabo la evaluación utilizando el instrumento correspondiente
Indicadores:
1. Elabora un mapa
conceptual sin faltas de ortografía.
2. Relaciona de manera
lógica los conceptos más importantes.
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
|
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
10. relaciona las
expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos
|
Mapa conceptual
|
Rubrica
(Anexo 4)
Evaluación formativa
Heteroevaluacion
|
Actividad: 11
Actividades de aprendizaje: se realiza fuera del aula, preferentemente en el
hogar.
Los alumnos como trabajo de
extraclase analizaran, comprenderán,
reflexionaran e interpretaran de manera individual, los pasos a seguir en la
solución de los ejemplos resueltos del
8 al 16 ,del libro de texto de temas de física de Francisco Javier García
Goiz de la página 66 a la 84
Interacción:
Integrados en equipos de
cinco alumnos, discutirán acerca del procedimiento empleado en la solución de
cada ejercicio.
Producto:
Cada equipo debe entregar
al facilitador, una sola libreta con un informe indicando para cada ejemplo,
el procedimiento y las unidades empleadas.
Evaluación:
El facilitador llevara a
cabo la evaluación utilizando el instrumento correspondiente
Indicadores:
1. El informe debe indicar
cada uno de los pasos que se siguió en la solución de cada ejercicio.
2. Elabora el informe sin
faltas de ortografía.
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
|
10. relaciona las expresiones
simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple
vista o mediante instrumentos o modelos científicos
|
informe
|
Rubrica de informe
(Anexo 6)
Evaluación formativa
Heteroevaluacion
|
Actividad: 12
Tiempo estimado: 40 min
Actividades de aprendizaje: se realiza en el aula con el apoyo del facilitador
Los alumnos integrados en
equipos de cinco integrantes resolverán en su libreta las actividades de
aprendizaje ,del libro de texto de
temas de física de Francisco Javier García Goiz de la páginas 72,77,84 a la 89
Exhibición:
Cada equipo dará a conocer
los resultados y procedimiento utilizado en la solución de cada actividad de
aprendizaje.
Evaluación:
Cada equipo evaluara la
solución de cada actividad de aprendizaje utilizando el instrumento adecuado,
con el apoyo del facilitador.
Indicadores:
1. Contesta las actividades
de aprendizaje sin faltas de ortografía
2. En la solución de
problemas indica los datos formulas, desarrollo y resultados.
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
|
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
|
Solución de actividades de aprendizaje
|
Lista de cotejo
Evaluación formativa
Heteroevaluacion
|
Actividad: 13
Tiempo estimado: 40 min
Actividades de aprendizaje: se realiza como extraclase, de preferencia en el
hogar.
Los alumnos integrados en
equipos de cinco integrantes resolverán en su libreta la actividad experimental 2 ,del libro de texto de temas de física de
Francisco Javier García Goiz de la
páginas 89 a la 92
Interacción:
Discutir en equipo los
resultados obtenidos con base a las indicaciones de la práctica.
Producto:
Elaborar el reporte que se
indica en el manual de la práctica.
Evaluación:
Cada equipo entregara el
reporte al facilitador para su evaluación de acuerdo al instrumento adecuado.
Indicadores:
1. Anexa al reporte, por lo
menos dos fotos del desarrollo del experimento
|
. CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información
|
4.- Obtiene,
registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando
fuentes de
información relevantes y realizando
experimentos pertinentes
|
Reporte del experimento
|
Lista de cotejo o guía de
observación.
(Anexo 7)
|
EQUILIBRIO DE ROTACION
Actividad: 14
Tiempo estimado: 40 min.
Actividades de aprendizaje: se realiza fuera del aula, preferentemente en el
hogar, como extraclase
Estudia de manera
individual las páginas de la 95 a la
106 del tema: equilibrio de rotación ,del libro de texto de temas de física
de Francisco Javier García Goiz
Interacción:
Integrados en equipos de
cinco alumnos, comenten acerca de los temas estudiados resaltando los
conceptos más importantes
Producto:
Elaboren un mapa conceptual
estructurado de manera lógica, crítica y reflexiva.
Evaluación:
El facilitador llevara a
cabo la evaluación utilizando el instrumento correspondiente
Indicadores:
1. Elabora el mapa
conceptual sin faltas de ortografía
2. Relaciona de manera
lógica los conceptos más importantes.
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular
|
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
|
resumen
|
Rubrica
Evaluación formativa
Heteroevaluacion
|
Actividad: 15
Actividades de aprendizaje: se realiza fuera del aula, preferentemente en el
hogar.
Los alumnos como trabajo de
extraclase analizaran, comprenderán,
reflexionaran e interpretaran de manera individual, los pasos a seguir en la
solución de los ejemplos resueltos del
17 al 21 ,del libro de texto de temas de física de Francisco Javier García
Goiz de la página 99 a la 106
Interacción:
Integrados en equipos de
cinco alumnos, discutirán acerca del procedimiento empleado en la solución de
cada ejercicio.
Producto:
Cada equipo debe entregar
al facilitador, una sola libreta con un informe indicando para cada ejemplo,
el procedimiento y las unidades empleadas.
Evaluación:
El facilitador llevara a
cabo la evaluación utilizando el instrumento correspondiente
Indicadores:
1. El informe debe indicar
cada uno de los pasos que se siguió en la solución de cada ejercicio.
2. Elabora el informe sin
faltas de ortografía.
|
. CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular
|
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
|
informe
|
Rubrica de informe
(Anexo 6)
Evaluación formativa
Heteroevaluacion
|
Actividad: 16
Tiempo estimado: 40 min
Actividades de aprendizaje: se realiza en el aula con el apoyo del facilitador
Los alumnos integrados en
equipos de cinco integrantes resolverán en su libreta las actividades de
aprendizaje ,del libro de texto de
temas de física de Francisco Javier García Goiz de la páginas 106,107 y 108
Exhibición:
Cada equipo dará a conocer
los resultados y procedimiento utilizado en la solución de cada actividad de
aprendizaje.
Evaluación:
Cada equipo evaluara la
solución de cada actividad de aprendizaje utilizando el instrumento adecuado,
con el apoyo del facilitador.
Indicadores:
1. Contesta las actividades
de aprendizaje sin faltas de ortografía
2. En la solución de
problemas indica los datos formulas, desarrollo y resultados.
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
|
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
|
Solución de actividades de aprendizaje
|
Lista de cotejo
Evaluación Formativa
Heteroevaluacion
|
Actividad: 17
Tiempo estimado: 40 min
Actividades de aprendizaje: se realiza como extraclase, de preferencia en el
hogar.
Los alumnos integrados en
equipos de cinco integrantes resolverán en su libreta la actividad experimental 3 ,del libro de texto de temas de física de
Francisco Javier García Goiz de la
páginas 108 a la 111
Interacción:
Discutir en equipo los
resultados obtenidos con base a las indicaciones de la práctica.
Producto:
Elaborar el reporte que se
indica en el manual de la práctica.
Evaluación:
Cada equipo entregara el
reporte al facilitador para su evaluación de acuerdo al instrumento adecuado.
Indicadores:
1. Anexa al reporte, por lo
menos dos fotos del desarrollo del experimento
|
CG5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información
|
4.- Obtiene,
registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando
fuentes de
información relevantes y realizando
experimentos pertinentes
|
Reporte del experimento
|
Guía de observación
(anexo 7)
Evaluación formativa
Heteroevaluacion.
|
Cierre
|
||||
Actividades
|
Competencia(s)
|
Producto
(s) de
Aprendizaje
|
Evaluación
|
|
Genérica(s) y sus
atributos
|
Disciplinar(es)
|
|||
Actividad:
18
Tiempo estimado:
40 min
Actividades
de aprendizaje: se realiza en el
aula con el apoyo del facilitador
Los alumnos integrados en equipos de cinco
integrantes resolverán en su libreta las actividades de confirmación de
conocimientos ,del libro de texto de
temas de física de Francisco Javier García Goiz de la páginas 114 a la 120
Exhibición:
Retroalimentación: cada equipo dará a conocer los
resultados y procedimiento utilizado en la solución de cada actividad de
aprendizaje.
Evaluación:
Cada equipo evaluara la solución de cada actividad
de aprendizaje utilizando el instrumento adecuado, con el apoyo del
facilitador.
Indicadores:
1. Contesta las actividades de aprendizaje sin
faltas de ortografía
2. En la solución de problemas indica los datos
formulas, desarrollo y resultados.
|
CG5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.5
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas
|
4. Obtiene, registra y sistematiza la información
para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando los experimentos pertinentes.
10. relaciona las expresiones simbólicas de un
fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos científicos
|
Solución de actividades de confirmación de
conocimientos
|
Lista de cotejo
Heteroevaluación
Evaluación
Sumativa
|
Actividad:
19
Tiempo
estimado: 60 min
Actividades
de aprendizaje: se realiza como extraclase,
de preferencia en el hogar.
Los alumnos integrados en equipos de cinco
integrantes elaboraran un experimento o prototipo de aplicación de cualquiera
de las leyes de la física de esta secuencia. Debe ser acompañado del reporte
Interacción:
Discutir en equipo el experimento o prototipo a desarrollar,
usando preferentemente material reciclable.
Producto:
Un experimento o prototipo elaborado con material
reciclable, acompañado de su reporte con cualquiera de los temas de la
secuencia.
Evaluación:
El facilitador evaluara de acuerdo al instrumento
adecuado
Indicadores:
1. Anexa al reporte, por lo menos dos fotos del
desarrollo del experimento
2. no debe ser copia fiel de alguno de internet
|
.
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
5.3
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos
|
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un
fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos científicos.
|
prototipo
|
Lista de cotejo.
Heteroevaluación
Evaluación
formativa
|
Actividad 20:
Los alumnos resolverán en forma
individual un examen de la secuencia formativa. Tiempo estimado 120 min.
|
CG5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones
y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo
|
4. Obtiene, registra y sistematiza la información
para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes
y realizando los experimentos pertinentes.
|
Examen
|
Examen
resuelto correctamente
|
D) RECURSOS
|
|||
Equipo
|
Material
|
Fuentes de
información
|
|
Electrónico: computadora, proyector y facilidad de acceso a internet
|
Libro de texto, manual de
física, cuaderno de apuntes, cartulinas, papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar, materiales para experimentos de laboratorio,
calculadora científica
|
LIBRO DE TEXTO:
GARCIA GOIZ,
FRANCISCO JAVIER. “Temas de Física”, Colección DGET.
LIBROS COMPLEMENTARIOS:
GIANCOLI, Douglas C. “Física,
principios con aplicaciones”, Edit. Prentice Hall.
HECHT, Eugene. “Física I”,
Internacional Thomson Editores.
HEWITT, Paul G. “Física
Conceptual”, Edit. Pearson.
PÉREZ Montiel. “Física General”.
Edit. Cultural.
VAN Dert
Merwe, física general
Dirección de blog para
subir evidencias:
temasdefisicacbtis5.blogspot.com
|
|
Evidencias a evaluar:
|
Instrumentos
de evaluación
|
Ponderación
en %
|
|
Tiro parabólico
1.- Cuestionario
2.- cuestionario contestado en equipo
3.- Mapa conceptual individual
4.- informe
5.- actividades de aprendizaje
6.- reporte del experimento
Movimiento circular
7.- mapa conceptual
8.- informe
9.- solución de actividades de aprendizaje
Equilibrio de
traslación
10.- mapa conceptual
11, informe
12. solución de actividades de aprendizaje
13. reporte del experimento
Equilibrio de rotación.
14. resumen
15.informe
16. solución de actividades de aprendizaje
17. reporte del experimento
18. solución de actividades de confirmación de conocimientos
19. prototipo
20. examen
Dirección de blog para
subir evidencias:
temasdefisicacbtis5.blogspot.com
|
Tiro parabólico
1.- Rubrica para cuestionario (Anexo 2)
2.- Rubrica para cuestionario en equipo (Anexo 3)
3.- Rubrica para mapa conceptual (Anexo 4)
4.- Rubrica de informe (Anexo 6)
5.- Lista de cotejo
6.- Guía de observación
Movimiento circular
7.- Rubrica (Anexo 4)
8.- Rubrica de informe (Anexo 6)
9.- Lista de cotejo
Equilibrio de
traslación
10.Rubrica (Anexo 4)
11, Rubrica de informe (Anexo 6)
12. Lista de cotejo
13. Lista de cotejo o guía de observación (Anexo 7)
Equilibrio de rotación.
14. Rubrica
15. Rubrica de informe (Anexo 6)
16. Lista de cotejo
17. Lista de cotejo o guía de observación (Anexo 7)
18. Lista de cotejo
19. Lista de cotejo
20. Examen resuelto
|
1.- 2%
2.- 2%
3.- 2%
4.- 2%
5.- 2%
6.-10%
7.- 2%
8.- 2%
9.- 2%
10. 2%
11, 2%
12. 2%
13. 10%
14. 2%
15. 2%
16. 2%
17. 10%
18. 2%
19. 10%
20. 30%
Total 100%
|
|
E) VALIDACIÓN
|
||||||||
Elabora:
|
Recibe:
|
Avala:
|
||||||
Ing.
Francisco Rangel Hernandez
Profesor
|
ing. Héctor m. Rivera González
presidente
de academia
|
Lic. Janeth Hernandez Mohedano
Jefe
Depto. de Servs. Doc. T.
|
||||||
ANEXOS
Anexo
1:
Examen diagnóstico
tiro parabólico
Nombre del alumno
___________________________________________________________grupo:__________
Nombre del
Maestro: _________________________________________________________ fecha:
__________
Instrucciones. Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es la mecánica?
2.- ¿Cómo se divide la mecánica para su estudio?
3.- ¿Cómo defines un proyectil?
4.- ¿Qué es el tiro parabólico?
5.- Cita cinco ejemplos donde hayas observado el
tiro parabólico en tu vida cotidiana
6.- ¿Qué es el movimiento circular?
7.- ¿Qué es la frecuencia?
8.- ¿Cómo defines al periodo?
9.- ¿Cuál sería el periodo de la tierra en su
movimiento de rotación?
10.- Cita cinco ejemplos de movimiento circular
11.- ¿Que es para ti el equilibrio?
12.- ¿Cuáles son los tipos de equilibrio que conoces?
Enuméralos
13.- ¿Cómo defines el diagrama del cuerpo libre?
Explique
14.- ¿Qué es
el momento mecánico?
15.- ¿En que se mide el momento mecánico?
Anexo 1 y 2 Rúbrica para un cuestionario.
Nivel de competencia
Aspectos a
evaluar
Aspectos a evaluar
|
Aun no competente
5
5
5
5
|
Básico
6 – 7
|
Básico avanzado
8 – 9
|
Competente
10
|
Ideas presentadas
(conceptual)
|
No argumenta las ideas presentadas, les
falta consistencia lógica
|
Aporta ideas para
mejorar su trabajo y resuelve problemas de complejidad moderada.
|
Demuestra capacidad
para organizar sus ideas e incluso propone mejoras
|
Se desempeña con
notoria maestría y sus ideas proveen soluciones integrales
|
Compromiso y responsabilidad (actitudinal)
|
No muestra interés, y tampoco entrega en el
tiempo acordado
|
Muestra poco interés y no entrega en el
tiempo acordado
|
Muestra interés, pero no entrega en el tiempo acordado
|
Muestra interés y entrega en el tiempo acordado.
|
Énfasis y asociaciones
|
Nivel de rendimiento aceptable
|
Ofrece sugerencias para contestar el
cuestionario.
|
Actúa en forma autónoma hacia el
cumplimiento de objetivos
|
Análisis de las
preguntas con un alto nivel de desempeño,
|
Claridad de los
conceptos
|
No se ha hecho énfasis para identificar los conceptos destacables y
tampoco se visualizan sus relaciones.
|
No se asocian adecuadamente palabras e imágenes, pero la composición
permite destacar algunos conceptos e ideas centrales.
|
Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes, pero no se muestra
con claridad sus asociaciones. La composición permite recordar los conceptos
y evidencia la importancia de las ideas centrales.
|
Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes, muestran
con claridad sus asociaciones. Su disposición permite recordar los conceptos.
La composición evidencia la importancia de las ideas centrales.
|
Limpieza
|
La(s) superficie(S) de
la hoja está arrugada y/o manchada
|
La(s) superficie(S) de la hoja
está ligeramente arrugada y/o
está manchada
|
La(s) superficie(s) de
la hoja no está(n) arrugada(s) y/o
manchadas
|
El trabajo es impecable
|
Anexo 4 Rubrica de mapa conceptual
RUBRICA
DE MAPA CONCEPTUAL
|
||
CRITERIOS
|
cumple
|
|
si
|
no
|
|
Identifica la idea principal, inicia con un dibujo
en el centro de la hoja, siempre de manera horizontal
|
||
De las ideas principales genera las ramas con las
ideas principales y de estas las ideas secundarias. (se sugiere que las ideas
vayan en el sentido de las manecillas del reloj)
|
||
Coloca entre cada conexión de ideas y al final de
cada rama: palabras clave, símbolos, imágenes, y códigos que permitan
recordar la información.
|
||
Emplea colores vivos para las ramas de las ideas
principales, colores suaves para las ideas secundarias y colores pastel para
el resto de las ramas
|
||
El grosor de las ramas va en disminución, mientras
más alejadas estén de la idea principal
|
||
Se presenta limpio y legible
|
||
Entrega en tiempo
|
||
Anexo 6 Rúbrica para evaluar informe
RUBRICA DE INFORME
|
|||
CRITERIOS
|
CUMPLIO CABALMENTE
10
|
CUMPLIO PARCIALMENTE
8
|
CUMPLIO EVENTUALMENTE
6
|
Contenido e ideas
|
El escrito es claro,
interesante, mantiene la atención del lector, en el tema central da respuesta
a las tres preguntas, detalla y sustenta
|
El escrito es claro, es
general, no mantiene la atención del lector,
en el tema central da respuesta a las tres preguntas con una
sustentación limitada.
|
El escrito no es claro,
da respuesta a las preguntas y no hay sustentación.
|
Organización
|
Mantiene una idea
central, escrito ordenado en su estructura.
|
Es poco ordenado en su
estructura.
|
El escrito es totalmente
desordenado
|
Coherencia
de las oraciones
|
El escrito fluye
fácilmente, oraciones bien construidas, coherentes y con estructura variada
|
El escrito presenta
dificultad al fluir, carece de ritmo, aunque hay algunas oraciones bien
construidas.
|
El escrito no tiene
orden, repite oraciones, algunas son incompletas.
|
Reglas ortográficas
|
Sigue las reglas ortográficas
|
No sigue por completo
las reglas ortográficas.
|
No sigue reglas
ortográficas y hay más de 5 faltas ortográficas
|
Anexo 7 Rúbrica para la guía de observación para la
práctica de laboratorio
CRITERIOS
|
PUNTUACION
|
Preparación
de equipos y materiales
Revisa el estado en que se encuentra el
equipo y los materiales que serán empleados en la practica
|
20 puntos
|
Conocimiento,
planeación y desarrollo de la practica
Conoce los pasos y procedimientos de
cada uno de los experimentos, demuestra una planeación y organización en cada
experimento, conoce las normas de laboratorio, muestra habilidad psicomotora
en el manejo de equipos y materiales.
|
20 puntos
|
Seguridad en el manejo del equipo
Conoce y aplica las normas de seguridad en el manejo del equipo y
tiene un comportamiento adecuado dentro del laboratorio.
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30 puntos
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Trabajo en equipo
Demuestra trabajo colaborativo y
cooperativo, muestra una distribución de las tareas que se realizan en la
práctica y respeta las normas de seguridad en el laboratorio
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30 puntos
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total
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100 puntos
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COEVALUACIÓN
1.- ¿Contribuyo activamente
en mi equipo?
a) Siempre b) con frecuencia c) algunas veces d) nunca
2.- ¿Me incluyo en la
asignación de tareas de mi equipo?
a) Siempre b) con frecuencia c) algunas veces d) nunca
3.- ¿Apoyo en los temas que
mis compañeros no comprenden?
a) Siempre b) con frecuencia c) algunas veces d) nunca
4.- ¿Aporto soluciones cuando
se presenta un problema en mi equipo de trabajo?
a) Siempre b) con frecuencia c) algunas veces d) nunca
5.- ¿Cumplo en tiempo y forma
con el trabajo que se me asigna en el equipo?
a) Siempre b) con frecuencia c) algunas veces d) nunca
Lista de cotejo del Mapa mental.
NOMBRE DEL TEMA ________________________
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ____________________
Nombre del alumno:
____________________________________.Grupo:__________ Fecha: _______________
No.
|
Aspecto
a evaluar
|
Cumplimiento
|
Ponderación
|
Observaciones
|
||||
SI
|
NO
|
|||||||
1
|
Identifica la idea
principal, inicia con una palabra que indique el tema central
|
40
|
||||||
2
|
De las ideas principales
genera las ramas con las ideas principales y de éstas las ideas secundarias.
|
20
|
||||||
3
|
Coloca entre cada conexión
de ideas y al final de cada rama: palabras clave
|
20
|
||||||
4
|
Se presenta limpio y
legible
|
10
|
||||||
5
|
Entrega en tiempo
|
10
|
||||||
LISTA DE COTEJO
Problemas
TEMA_________________________________________.
SUBTEMA____________________________________________
NOMBRE DELA ACTIVIDAD
____________________________________________________________________________
Nombre del alumno:
_________________________________________________________________
Grupo: _______________________
Fecha: ___________________
Resolver los
problemas propuestos:
No.
|
Aspecto a evaluar
|
Cumplimiento
|
Ponderación
|
Observaciones
|
|
SI
|
NO
|
||||
1
|
Realiza un
esquema para establecer el procedimiento a seguir
|
15 %
|
|||
2
|
Resuelve el
problema considerando los datos necesarios.
|
25%
|
|||
3
|
Presenta el
procedimiento en forma clara y ordenada.
|
20%
|
|||
4
|
Establece de
forma clara las dimensiones del resultado
|
15%
|
|||
5
|
Reflexiona sobre
el resultado obtenido
|
25%
|
|||
Calificación
|
|||||
Rúbrica para exposición oral de prototipo o
experimento.
RÚBRICA DE EXPOSICIÓN ORAL
|
||||
CRITERIOS
|
EXCELENTE
|
BIEN
|
SUFICIENTE
|
INSUFICIENTE
|
VOLUMEN Y TONO DE VOZ
|
El volumen y tono de
voz es lo suficientemente alto y
claro para ser escuchado por todos los
alumnos a través de toda la
presentación y ayuda a despertar
interés por el tema
|
El volumen y tono de voz en algunos momentos de la
exposición no fue lo suficientemente
alto para ser escuchado por todos los alumnos pero despertó interés.
|
El volumen y tono de voz en gran parte de la exposición no fue lo suficientemente alto para ser escuchado por
todos los alumnos y no despertó interés.
|
El volumen y tono de voz con frecuencia es muy débil para ser escuchado
por todos los alumnos y no ayudó a despertar interés.
|
POSTURA DEL CUERPO Y CONTACTO VISUAL
|
Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece
contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
|
Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón,
pero muestra nerviosismo durante la
presentación.
|
Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual
|
Tiene mala postura y/o no mira
a las personas durante la presentación
|
CLARIDAD EN LA EXPOSICIÓN
|
Las ideas expuestas son muy claras que ayudan a tener una visión amplia del tema
|
Las ideas expuestas son claras que ayudan a tener una visión amplia del tema
|
Las ideas expuestas no
ayudan a tener una visión amplia del
tema
|
Las ideas expuestas carecen de claridad y no ayudan a entender el tema
|
DOMINIO Y COMPRENSIÓN DEL TEMA
|
Durante toda la exposición demostró gran dominio y comprensión del
tema que motivó a los alumnos a realizar preguntas que fueron resueltas con
gran precisión por el expositor.
|
En gran parte de la exposición
demostró dominio y comprensión del tema que motivó a los alumnos a realizar
preguntas que fueron resueltas con gran precisión por el expositor.
|
Demostró poco dominio y
comprensión del tema lo que motivó a los alumnos a realizar algunas preguntas
que no fueron resueltas con gran precisión por el expositor.
|
No se preparó adecuadamente por tanto el dominio del tema y su
comprensión no fue lo suficiente.
|
EXCELENTE 10 / BIEN 8 /
SUFICIENTE 6 / INSUFICIENTE 5
RUBRICA PARA REPORTE DE PRÁCTICA DE
LABORATORIO:
CATEGORIA
|
EXCELENTE
10
|
BUENO
9 – 8
|
REGULAR
7 – 6
|
NO SUFICENTE
5
|
MATERIALES
|
Presenta los materiales que le fueron solicitados para la práctica.
|
Presenta casi todos los materiales para realizar la práctica.
|
Presenta algunos de los materiales solicitados para el experimento.
|
No presenta los materiales a utilizar en el experimento.
|
PROCEDIMIENTO
|
Realizan el procedimiento de la práctica siguiendo cada paso. El
trabajo realizado es de manera organizada entre los integrantes del equipo
|
Realizan el procedimiento de la práctica siguiendo cada paso. Al
trabajo realizado le falta organización entre los integrantes del equipo
|
Realizan en parte el procedimiento de la práctica siguiendo solo
algunos de los pasos. El trabajo realizado es desorganizado entre los
integrantes del equipo
|
No realizan el procedimiento de la práctica ni están organizados entre
los integrantes del equipo
|
DIBUJOS Y CROQUIS
|
Se incluyen dibujos y esquemas claros y precisos que complementan el trabajo
realizado en la práctica.
|
Se incluyen algunos dibujos y
esquemas que complementan el trabajo realizado en la práctica.
|
Se incluyen solo dibujos o esquemas y estos complementan en parte la
práctica
|
Faltan dibujos y esquemas para complementar la práctica realizada.
|
CONCLUSION
|
La conclusión hace referencia a la práctica realizada y se presenta de
manera individual y en equipo.
|
La conclusión hace referencia al tema
correspondiente y lo que se aprendió en ésta práctica, se presenta de
forma individual y en equipo.
|
La conclusión solamente se refiere a
lo que vio en el experimento, solo se presenta de manera individual o
en equipo.
|
No hay conclusión incluida en el informe
|
ORTOGRAFIA,
PUNTUACION Y GRAMATICA
|
Uno o pocos errores de ortografía, puntuación y gramática en el
reporte.
|
Dos o tres errores de ortografía, puntuación y gramática en el
reporte.
|
Cuatro errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.
|
Más de cuatro errores de ortografía, puntuación y gramática en el
reporte.
|
Rubrica para evaluar trabajos escritos y
contenido
ASPECTOS A EVALUAR
|
NIVEL DE DOMINIO
|
|||||
COMPETENTE
(10)
|
INDEPENDIENTE
(9)
|
BÁSICO
AVANZADO
(8)
|
BÁSICO
INTERMEDIO
(7)
|
BÁSICO UMBRAL
(6)
|
AÚN NO
COMPETENTE
(5)
|
|
EXPRESA
CONCEPTOS, IDENTIFICA IDEAS CLAVE, ORDENA INFORMACION
(CONCEPTUAL)
|
Expresa claramente los conceptos e identifica analíticamente las ideas clave. Presenta información completa
y ordenada.
|
Expresa claramente los conceptos e identifica ideas clave. Presenta información completa y ordenada.
|
Expresa los conceptos e identifica
las ideas clave. Presenta
información completa y ordenada.
|
Expresa conceptos e identifica ideas.
No ordena totalmente la información escrita.
|
Expresa de manera superficial las ideas clave y conceptos. No ordena la información
escrita.
|
No expresa conceptos, ni identifica ideas.
|
INFORMACION ESCRITA
Respuesta a las
preguntas del cuestionario
Comparte sus
respuestas con su compañero
Establece conclusiones
(PROCEDIMENTAL)
Hacer
|
· Contesta las preguntas, después de leer el tema.
· Formula preguntas para reforzar sus respuestas.
· Reflexiona sobre cada
respuesta.
|
·
Contesta las
preguntas, después de leer el tema.
·
Formula preguntas para
reforzar sus respuestas.
·
Realiza una conclusión
general.
|
·
Contesta las
preguntas, después de leer el tema.
·
Formula preguntas para
reforzar sus respuestas.
|
·
Contesta las
preguntas, después de leer el tema.
·
Formula preguntas para dar respuesta al cuestionario.
|
·
Contesta las
preguntas, después de leer el tema.
|
· No contesta las preguntas,
· No formula preguntas para reforzar sus respuestas.
· No reflexiona sobre cada respuesta.
|
COMPROMISO RESPONSABILIDAD
Y RESPETO
(ACTITUDINAL)
|
Muestra interés por las
respuestas presentadas por sus
compañeros.
Se presenta el trabajo en limpio y formal
|
Muestra interés por los productos presentados por su equipo y poco
interés por los productos de sus compañeros.
Se presenta el trabajo en limpio y formal.
|
Muestra interés por las respuestas presentadas por su equipo, pero no
por los de sus compañeros.
Se presenta el trabajo limpio y formal.
|
Muestra poco interés por las respuestas presentadas por su equipo y
poco interés en la de los demás.
Se presenta limpio, pero no formal.
|
No muestra interés por las
respuestas presentadas por su equipo,
y poco interés en la exposición y productos de los demás.
Se presenta el trabajo limpio, pero no formal.
|
No muestra interés por las respuestas presentadas por su equipo ni de
sus compañeros
Se presenta el trabajo limpio, pero no formal.
|
